摘 要:针对研究生教育关键环节立德树人根本任务实现较难，可用方法和手段有限的问题，提出了普适于研究生教育各环节价值塑造的春雨育人法。首先构建与细化了现代研究生价值观体系，然后对价值融入方法进行了创新，提出了春雨育人法，构造了价值观体系、育人方法以及研究生教育阶段组成的理论空间，最后经过研究生培养实践，并通过访谈与网络投票相结合的教育教学效果评价方法对实践效果进行了评价，证实该方法是可行的，具有重要理论研究与应用价值。
关键词:研究生教育；价值塑造；价值观；立德树人
中图分类号：G643.0 文献标识码：A
Research and Practice on the Method of Value Building in the Key Links of Graduate Education
Li Jiang, Liu Qinhui, Xu Zhongyuan, Song Zijian
(a.College of Mechanical and Electrical Engineering; b.College of Marxism, Harbin Engineering University, Harbin, 150001,China)
Abstract：In view of the difficult realization and the limited available methods and means of the fundamental task of establishing morality and cultivating people in the key links of graduate education, a spring rain education method which is generally suitable for the value shaping of all links of graduate education was presented.Firstly, the value system of modern graduate students has been constructed and refined, then the value integration method has been innovated, the spring rain education method has been put forward, and the theoretical space composed of value system, education method and graduate education stage has been constructed. Finally, through the practice of graduate training, Through the evaluation method of education and teaching effect combining interview and online voting, the practical effect is evaluated, which proves that this method is feasible and has important theoretical research and application value.
Key words: Postgraduate education; value shaping;sense of worth; foster virtues
我国高等教育发展迅速，目前中国已经成为研究生大国[1,2]。习近平总书记强调高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人[3,4]。在研究生教育全过程中实现立德树人根本任务是当代教育工作者面临的新挑战、新任务、新机遇。研究生需要具有一定的学术科研能力，更要具有与之匹配的学术道德。由于研究生具有年龄差异大、科毕业院校不同、社会经历复杂、研究方向各异、专业知识背景纷呈等特点，使得研究生培养过程中进行价值塑造的难度增高，立德树人任务更加艰巨。
国内外高等院校在研究生教育中都非常重视研究生思想政治水平的提高。国外研究生的思想教育一般融合在文学相关课和哲学课中，以核心文化理念影响和教育学生。而国内学者对研究生教育中立德树人的研究较深入，提出了较全面的研究生思政教育方法。如徐建龙[5]提出思政理论课要在改进中加强，在德业融合的基础上挖掘各类课程育人的隐性资源，消除知识传授与思政教育的“两张皮”现象。杨戴竹等[6]提出了以党建工作为核心构建研究生思政教育新机制的研究生思政教育新思路。高利等[7]对研究生教育的特点以及现行的研究生思想政治教育的薄弱环节及存在的问题进行了分析，认为研究生思想政治教育不再是大学生思想政治教育的尾巴，甚至成为大学生思想政治教育的重要时期。
目前，在研究生专业课堂教学中如何落实立德树人根本任务和导师如何在研究生培养过程中落实立德树人根本任务皆欠缺通用的实施方法，特别是要把现代中国研究生培养成什么样的人，如何才能实现德育培养目标还没有统一标准和通用方法，使贯穿研究生培养全过程的立德树人任务只在部分课程和部分研究生导师培养研究生过程中实现。因此，针对研究生培养过程中关键节点研究落实立德树人根本任务的普适性方法，具有重要的理论研究价值和应用价值。
一、现代研究生核心价值观体系构建
在专业课教学和研究生培养过程中，教师往往虽然具有立德树人的意识，苦于没有价值塑造的方法。核心价值观往往是概述的，笼统的。无法在教育教学过程中生硬的讲道理，强加给学生某个观念。之所以出现这样的问题，就是对研究生核心价值观没有系统的研究，如无源之水，无根之木，难以落实立德树人任务。因此，建立系统的、朗朗上口的、易于学习和掌握的当代研究生核心价值观体系就非常必要。而且，只有将对研究生的价值观总要求进行瀑布式分解和细化，授课教师和导师实施立德树人教育任务时才不会讲空话套话，才能将价值观元素化为纷纷细雨，润物无声。
2014年5月4日，习近平总书记在与北京大学师生座谈讲话时对广大青年提出了“勤学、修德、明辨、笃实”的要求。通过文献分析法，可以确定以 “勤学、修德、明辨、笃实”这“八字真经”作为现代研究生核心价值观体系的总体要求。之所以选择这八个字，首先是这八个字、四个方面基本涵盖了目前我国国人对研究生道德规范、行为准则和内在品质的要求，可以代表中国传统文化的传承，体现现代中国发展的需求，聚焦了现在中国人民对研究生的期许。其次，这个八个字朗朗上口，易于记忆。再次，其下级节点不用特别记忆，很容易根据这个八个字进行拓展和细化。这些特性决定了由这八个字构成的价值观体系很容易被教师掌握，使教师在教育教学中只要潜意识中想起这几个字，就可以随时与教育教学内容相融合，从而拥有了立德树人的资源，如流水之源，如巨树之根。
如果将这“八字真经”比喻成一个灯塔，那么修德是灯塔的塔座，是灯塔的基础，决定了塔座是否能够支撑整个灯塔，并长久矗立。一个灯塔即使再高大，即使照射距离再深远，如果基座出现缺陷，那其上的一切，都将是无用的。勤学是灯塔的塔身，勤学的效果决定了塔身的高度与强度，决定了灯塔的性能和功能。明辨决定了灯塔照射的方向，决定了灯塔能否正确发挥其功能。而笃实是贯穿前三个价值观，是总体要求和总体品质，代表着可靠、顶用、踏实、实用等。八字真经喻示图如图1所示。
图1“八字真经”喻示图
将“八字真经”基于模块化思维进行瀑布式分解，可获得具有由上至下、由粗到细的层次结构的当代研究生核心价值观体系，如图2所示。即可以将总体价值观细化为价值观元素，这些元素就可以和研究生培养过程中各阶段、各项工作、各项事务相融合，实现价值塑造。具体现代研究生价值观体系结构表如表1所示。
图2 当代研究生核心价值观体系
表1 现代研究生核心价值观体系结构表
价值观 | 表现 | 价值观元素 | 价值观元素简介 |
勤学 | 勤奋 | 生活规律性 | 时间有限，要充分规划，合理利用。 |
课上听 | 不迟到，上课不玩手机，跟上老师进度。 | ||
课后练 | 巩固课上知识，做到温故而知新。 | ||
课前学 | 为课上学习打好基础。 | ||
勤思 | 消化吸收所见、所闻、所学，固化知识与技能. | ||
勤问 | 问老师，问同学，查网络。 | ||
勤看 | 善于观察，细微处见学问。 | ||
巧学 | 探寻各科学习规律，寻找学习最佳方法。 | ||
创新 | 创新思维 | 创新思考，突破传统，逆向思维，突破自己。 | |
创新实践 | 多参加创新比赛和活动，在实践中提高。 | ||
创新品质 | 敢于挑战权威与传统，培养创新精神。 | ||
保持好奇心 | 保持一颗好奇心，探寻事物本质。 | ||
博学 | 博闻 | 丰富自己的头脑，扩大自己的知识范围。 | |
强记 | 良好记忆力，是学的基础。好记性不如烂笔头。 | ||
交流中提升 | 多与别人沟通，取长补短。 | ||
学习榜样 | 学习顶级人才的经验，了解知识的发展前沿。 | ||
终身学习 | 活到老，学到老。 | ||
修德 | 修身 | 强身健体 | 身体是本钱。早睡早起，合理作息，锻炼身体。 |
自信 | 相信自己是一种力量，更是宝贵的财富。 | ||
自强 | 拥有追求美好生活的信念，并为之努力。 | ||
自觉 | 自身动力是最强大的，要有自我约束能力。 | ||
自尊 | 尊重自己，尊重他人。 | ||
衣着得体 | 干净、整洁、舒适、符合场合。 | ||
言行得体 | 言行举止得体、大方、体现素质与文明。 | ||
养性 | 活在当下 | 不空想未来，不懊恼昨天，踏实做好现在。 | |
不空想 | 不要 “想当然”，要多行动。 | ||
享受生活 | 学会感受生活，不因忙碌而失去生活的乐趣。 | ||
有韧性 | 敢于面对生活中的不快与挫折，坦然面对。 | ||
不盲目 | 做到三思而后行，不盲目。 | ||
不盲从 | 不要盲目地附和众议，从而丧失独立思考的习性；也不要无原则地屈从他人，从而被剥夺自主行动的能力。 | ||
有担当 | 不要盲目的将自己的过错、失败都推到客观原因上，要自己做事自己承担责任。 | ||
正确地自我定位 | 摆正位置，履行权利和义务。 | ||
戒生气 | 拿别人的错误惩罚自己，使身心受到损害。 | ||
戒自卑 | 努力丰富自己，自强而后崛起。 | ||
戒嫉妒 | 与其将有限的精力消耗在嫉妒他人的成功上，不如抓住时机做一些实事，提高自己便于更有竞争力。 | ||
戒小人 | 小人不但毫无帮助，反而会成为绊脚石。 | ||
戒诱惑 | 戒权力、金钱、美色等各种诱惑，完善自身素质。 | ||
戒暴怒 | 暴怒容易使人失去理智，学会控制自己的情绪。 | ||
平和心 | 不骄不躁，平常心面对。 | ||
立德 | 立政治品德 | 具有坚定的理想信念、宗旨观念、价值理念。 | |
忠诚于党、国家和人民。 | |||
自觉投身于中国特色社会主义伟大事业。 | |||
立社会公德 | 遵纪守法。 | ||
遵守秩序。 | |||
节约资源。 | |||
爱护环境。 | |||
扶贫济困。 | |||
乐于助人。 | |||
立职业道德 | 爱岗敬业。 | ||
好学上进。 | |||
诚实守信。 | |||
办事公道。 | |||
甘于奉献。 | |||
服务社会。 | |||
立生活美德 | 知恩图报。 | ||
孝老爱亲。 | |||
谦虚友善。 | |||
明理包容。 | |||
热爱生活。 | |||
昂扬向上。 | |||
明辨 | 耳聪 | 听老师讲课 | 抓住老师所讲的每一个知识点。 |
听同学发言 | 听他人的思想方法和解题思路。 | ||
听他人箴言 | 虚心听讲他们的忠告，虚心学习，取长补短。 | ||
听辨 | 耳听为虚，眼见也不一定为实。 | ||
目明 | 善于观察 | 善于观察所见，并辨明其背后含义，见微知著。 | |
勤于观察 | 让观察成为习惯。 | ||
明确人生方向 | 不要只顾埋头走路，更要抬头看路。 | ||
发展眼光 | 事物是发展变化的。 | ||
交正能量的朋友 | 相互学习，相互促进。 | ||
善思 | 思辨 | 凡事三思，辨明厉害、利弊、有无、方向、大小。 | |
善于思考 | 学会思考，善于从不同角度、立场进行思考。 | ||
勤于思考 | 让思考成为习惯，思考成为常态。 | ||
笃实 | 做人 | 诚实守信 | 要求我们内诚于心，外信于人；不说不实之言，不为不信之事。 |
胸怀梦想 | 梦想，是坚信自己的信念、完成理想的欲望和永不放弃的坚持，是我们最伟大的财富。 | ||
脚踏实地 | 为人，贵在踏实、低调、本分。低调做人，本分守己，脚踏实地，心宽气扬。 | ||
自信阳光 | 大学生正处学习、发展的黄金时期，应该具有乐观、开朗、自信、阳光的生活态度。 | ||
敢于担当 | 面对困难和矛盾，不回避、不闪躲；面对挫折和过失，不粉饰、不诿过；面对机遇和挑战，不畏惧、不茫然。 | ||
学会感恩 | 感恩父母，老师，同学。 | ||
做事 | 虚心学习 | 不骄傲不自满，保持谦虚的态度学习。 | |
认真负责 | 是做好每一件事情的重要保证。 | ||
学会选择 | 结合自身的实际情况，有选择地做一些工作。 | ||
善于合作 | 团队精神，合作共赢。 | ||
讲究方法 | 凡事都是有章法的。我们要努力探寻说话、做事的有效路径。 | ||
敢为人先 | 注重自己的思维方式、做事魄力、方法路径上，敢想、敢闯，突破、创新。 | ||
做学问 | 勤奋踏实 | 勤奋做人，踏实做事。 | |
自主探究 | 培养独立学习的能力。 | ||
贵在坚持 | 做任何事情都是如此，不能朝三暮四，半途而废。学习更是如此，有了目标、方法，要想成功，还离不开毅力和恒心。成功贵有恒，功到自然成。 | ||
勤于思考 | 大学里的专业课程有较强的综合性、理论性和抽象性，要想学好学透，不多动脑经、不主动钻研是不行的。 | ||
分享交流 | 开放、启发、交流、共享式的学习比封闭、个体、单向、闭塞式的学习效果强的多。 | ||
博览群书 | 广泛涉猎，博览群书，丰富头脑，武装自己。 |
而且，现代研究生核心价值观体系具有可扩展性和时代性。不同的人、不同的时代对研究生价值观有不同的看法和定义。应根据不同时代、不同风俗与传统对该体系进行更新与完善，形成具有广泛共识的、可拓展的现代研究生核心价值观体系，为研究生导师培养研究生指明方向。
二、研究生教育关键环节划分
从研究生教育全过程看，可以将其粗略划分为专业课学习、科研团队融入、毕业论文开题、科研工作开展以及论文撰写与答辩等阶段。每个教育阶段具有不同的培养任务与学习特点。如专业课教学中着力培养学生在专业课程方面的知识与技能；科研团队融入强调科研能力锻炼和团队精神培养等；毕业论文开题注重学生文献检索、科研方向确定与研究问题发掘等方面能力培养；科研工作展开关注学生具体科研工作规划、执行、反馈与总结等能力培养；论文撰写与答辩聚焦学生科研成果总结、论文撰写与答辩等能力培养。
专业课教师和研究生导师在研究生各阶段学习中不但要关注知识、技能和能力培养，更要在各阶段培养中进行价值塑造，才能实现研究生教育关键环节中立德树人根本任务。
三、春雨育人法
春雨育人法是指在当代研究生核心价值观体系构建之后，授课教师在专业课教学中，导师在研究生团队融入、论文开题、科研工作以及论文撰写与答辩等关键阶段，将价值观元素与知识点、课堂与科研要求、个人人格魅力以及点评等相融合，在知识传授与能力培养中润物无声的进行价值观塑造，在研究生培养全过程中落实立德树人根本任务的教育方法，如春雨滋润大地，称之为春雨育人法。春雨育人法实现结构图如图3所示。
图3春雨育人法实现结构图
春雨育人法解决了价值塑造与研究生教育关键环节不相容、难相融的问题，将价值塑造融入到知识传授与能力培养中，如春雨融入大地，共同滋养树木，如图4所示。
图4 春雨育人法示意图
春雨育人法示意图中，空中的云彩代表了当代研究生核心价值观体系，是总体要求，在其体系中处于层次结构上层。云彩居于空中，无法滋润大地，无法成为树木的养分。而云化为雨后，渗入土壤，成为可为树木吸收的养分。而纷纷的雨丝就是当代研究生核心价值观体系中的子节点，是具化的价值观元素。那么泥土所代表的就是研究生教育各阶段知识点、技能和能力节点。雨滴与泥土的融合就是价值观元素与知识点、技能和能力节点的融合，使价值观拥有了塑造的媒介，能够在知识传授和能力培养过程中润物无声的实现价值塑造。
为了更好理解春雨育人法，可以将其表示为由价值观体系、育人方法和教育阶段三个维度组成的三维结构，如图5所示。其中，价值观体系维度代表了现代研究生核心价值观体系，是落实立德树人根本任务的理论基础。教育阶段维度表示研究生教育中各关键环节，不同教育阶段应有各自不同的教育内容与教育特点，是落实立德树人根本任务的时间与阶段维度。育人方法维度是手段维度，即要实现价值观体系与各教育阶段知识点和培养内容相融合，需要应用到的手段，是落实立德树人根本任务的方法基础。
图5 春雨育人法三维结构图
价值观体系、教育阶段和育人方法组成了研究生教育关键环节价值塑造方法的理论空间。每个价值观体系中价值元素的教育实现，都在本理论空间中对应着一个理论平面，即可以在不同的教育阶段应用不同的教育方法来实现。在该平面内，每个教育阶段都对应着一个理论直线，即在该教育阶段可以通过不同的育人方法来实现该价值元素。理论空间、理论平面与理论线构成了立体直观的研究生教育关键环节价值塑造理论体系。
四、教育实践及实践效果评价
为了验证春雨育人法的可行性与有效性，在《现代制造系统》和《产品数字装配和工艺规划》等研究生专业课程中，以及课题组研究生培养过程中进行了该方法的应用实践。
在教育教学实施中，通过对研究生进行随机访谈和网络问卷调查，了解到研究生对价值观融入课程知识点和研究生各关键培养环节表示支持与认可，且认为他们有相互支撑的作用，即新的知识点、能力和技能用耳熟能详的价值元素解释，能够快速理解，并不知不觉中认同价值观元素，从而树立正确价值观。部分调查问卷答题情况如图6所示。
图6 调查问卷部分答案
通过教育实践可以对现代研究生价值观体系和春雨育人法进行进一步完善与创新，从而在后续教育实践中更贴近教育教学实际，更加手段丰富，从而形成创新、实践与评价的重复迭代、螺旋上升式研究思路，促进该方法不断成熟与优化。
实践结果表明项目所建立的现代研究生核心价值观体系和所提出的春雨育人法可使专业课授课教师和研究生导师在专业课教学和研究生培养过程中将价值元素融入研究生培养过程中，从而实现在研究生教育关键环节中进行价值塑造。
五、结语
为了克服研究生立德树人任务只有部分教师在某门课程或者某研究生培养阶段得以实施的局限，从通用性角度进行了理论研究，提出了春雨育人法，构造了价值观体系、育人方法以及研究生教育阶段组成的理论空间。在不影响研究生培养目标的前提下探索实现思政要素与专业课教学知识点以及研究生培养环节有机无缝融合，实现能力知识传授、能力培养和价值塑造有机统一的研究生育人方法，并在研究生培养实践中检验了方法的有效性，为培养全面发展的新时代研究生提供理论与实践支撑。
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