教育是人类社会的永恒主题。教育的实质是把人类改造世界所积累的知识、经验和技能一代一代传下去，并不断地丰富发展。教师职业之所以崇高，是因为它承担着教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。
“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”师德是教师的一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！
承担教学任务方面：该同志自参加工作以来，先后主讲过本科生课程《计算机文化基础》、《可编程序控制器》、《微机原理及应用技术》。外国留学生《MICROPROCESSOR PRINCIPLE AND APPLICATION》课程。累计学时达到2000余学时。共计指导本科毕业设计60余人，指导硕士研究生12人，该同志编著的教材《微型计算机原理及应用》及《微机控制与接口技术》已经在教学中使用多年，受到任课教师和学生的一致好评。该同志以第一作者在核心期刊及国际会议上发表科技论文40余篇，EI检索18篇、在《黑龙江高教研究》等期刊上发表教学改革论文8篇、作为负责人承担和结题科研项目5项、作为主要成员参加完成科研项目16项、作为负责人承担《培养学生创新能力的管理平台及评价体系构建研究》及《大学生综合能力量化测评系统构建》等教学改革课题3项。
授课组织实施方面：该同志认真履行教师职业道德，积极组织实施教学过程，认真准备每一节课，广泛收集讲课素材，尽最大可能传授新的知识给学生。按照课程的目的和要求，对教学大纲规定的内容进行科学性、系统性、艺术性讲解，将当前领域内的研究热点让学生了解，使学生学有所得，同时明确学生学习目的，培养学生寻找自学的方向，提高自学的能力。同时注重学生的信息反馈，及时调整授课方法和思路，使听课学生感受到学习的乐趣，将学习过程组织成活跃、轻松的交流过程，授课效果在历年的教学评价中都得到了学生的一致好评。听课专家评价该同志讲课内容重点突出，讲透难点，循序渐进，主次分明，详略得当，知识容量密度适宜，理论阐述清楚，理论密切联系实际。
培养学生创新能力方面：该同志坚持教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识的理念，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。克服学生对创新认识上的偏差，使学生认识到每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等都是创新。对问题的解决是否具有创新性，不在于这一问题及其解决方法是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决方式对于这个人来说是否新颖。该同志通过挖掘教材，将从事科研项目的研究心得与讲授内容相结合引入课堂，引导学生主动探究科研领域，培养学生的创新能力。
构建和谐师生关系方面：该同志坚持教育就是爱和榜样的理念，尊重学生的人格，坚持教师和学生在学习交互活动中心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展，在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立。让每个学生都能感受到自主的尊严，在学习中感受到心灵成长的愉悦。
提高自身素质及知识层次方面：该同志一直严格要求自己，在完
教育教学规律研究方面：该同志根据多年从事一线教学的经验及发现的教育教学现实问题，作为负责人和主要成员多次进行教学改革课题立项，对培养学生创新能力的管理平台及评价体系进行构建研究，对大学生综合能力量化测评系统进行构建研究，对优化创新型人才培养生态系统探索与实践进行深入研究，对研究型教学模式的偏差教学法在自动化专业的实践与探索进行立项研究，并基于创新型人才培养的视角对闭环实验教学法实践与探索进行立项研究，同时发表了多篇教改文章，为教育教学工作起到了积极的推进作用。
获得奖励及荣誉方面，该同志获得哈尔滨工程大学优秀主讲教师二等奖三次、被评为哈尔滨工程大学先进工作者、哈尔滨工程大学三育人先进个人、哈尔滨工程大学优秀课程建设联系人、哈尔滨工程大学研究生优秀工程评估工作先进个人。作为主要成员参加的教学改革项目“优化创新型人才培养生态系统探索与实践”获得黑龙江省教学成果一等奖，“模糊遗传算法及在舰船横摇语义模型研究中的应用”获得黑龙江省科技进步二等奖。黑龙江省高等学校教育技术论文三等奖二次、自动化学院2012年优秀研究生指导教师荣誉称号。
爱无价，情永恒，为了教育事业，为了学生的发展、该同志始终忠于职守、教书育人，在教育路上耕耘着、探索着、追求着……